先週から、つくしさん、なんだか楽しそうなことをしていました。
プールのフェンスで、スプレー（霧吹き）を手に、楽しそう？真剣？摩訶不思議？色んな表情をしながら、スプレーのレバーを引いて、色が付くのを感じています。
色が付くことが楽しい子もいれば、スプレーを扱うことが楽しい子もいます。
どうやら、アジサイの花のようです。彩り鮮やかに完成しましたよ。
このスプレーも二種類あります。握ってでるものと押えてでるものです。
どっちが使いやすいかな？と子どもたちに促してみます。
押すとなにやら出てきたぞ！と押してみます。、『押すと出てくる！』というのは、当たり前のようなことなんですが、子どもたちにとっては、『自分のしたことで、変化が起きる』という喜びであったり、できるという発見であったりする大きな意味があることです。
２日目。
実は、初日のような子どもたちの食いつきがありません。そのうち、活動から離れていったり、他の道具に目がいくようになったりもしていました。「あれ、おかしいなぁ」と思ってしまいます。
実は、子どもたち、初日にしたことを覚えているんです。「これ、昨日したから、楽しみだ！」と期待を膨らませてくれるといいのですが、それだけではありません。「これ、昨日したから、難しいの知ってるんだよね！」「うまくいかなかったんよね！」「色は出るけど、何になるんかなぁ？いつまで、するんかなぁ？」などなどの思いもめぐります。
分かるからこそ、活動に参加しにくくなることもあるんですよね。
できる手応えも大切。自分で目標（こういうものを作ろう）をえがいて活動できることも大切。
そのことを振り返れること（「わたし、この雨の雫をつくったの！」と思えること）も大切です。
